Общая характеристика
Дошкольное звено МБОУ Титовской основной образовательной школы расположено по адресу: д. Титовка ул. Молодежная д.1.
Здание дошкольного звена рассчитано на 2 группы.
Состав воспитанников на 1. 01.2012 г.
|
Вид группы |
Количество воспитанников |
|
Младшая разновозрастная группа |
12 |
|
Старшая разновозрастная группа |
16 |
|
Итого |
28 |
|
|
|
Очередность детей на 1.01.2012 г.- 3 ребенка ( возраст до 2 лет)
Сведения о кадровом составе дошкольного звена
В дошкольном звене работают 8 человек.
Образовательную работу с детьми ведут 3 педагога
Сведения о педагогах.
|
Количество педагогических работников |
Уровень образования |
Педагогический стаж |
Уровень квалификации |
||||
|
|
Высшее
|
Среднее педагоги-ческое |
Среднее техничес- кое |
|
Первая |
Вторая |
|
|
3 |
1
|
1 |
1 |
5-10 лет — 1 20-25 лет- 1 25-25 лет-1 |
1 |
2 |
|
Информация о режиме работы и программах дошкольного звена
Режим работы детского сада — пятидневный с 8.00 до 17.00.
Педагогический коллектив использует основные общеобразовательные программы дошкольного образования:
· «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой;
· Программа «Ладушки» под редакцией И.М.Каплуновой, И.А.Новоскольцевой
· Программа«Здоровье».
Основными задачами дошкольной ступени школы являются:
- Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей
- Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей
- Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,Родине, семье.
- Взаимодействие с семьёй ребёнка для обеспечения полноценного развития детей
- Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей
Учебный план
|
№ п/п |
Виды непрерывной непосредственно образовательной деятельности |
младшая |
старшая |
|||
|
2-3 года |
3-4 года |
4-5 лет |
5-6 лет |
6-7 лет |
||
|
1. |
Ребенок и окружающий мир: |
4/1 10 мин |
4/1 15 мин |
4/1 20 мин |
4/1 25 мин |
4/1 30 мин |
|
-предметное окружение. Явления общественной жизни. |
3/0,75 |
3/0,75 |
2/0,5 |
2/0,5 |
2/0,5 |
|
|
-природное окружение. Экологическое воспитание |
1/0,25 |
1/0,25 |
2/0,5 |
2/0,5 |
2/0,5 |
|
|
2. |
Развитие речи. Художественная литература. |
8/2 20 мин |
4/1 15 мин |
4/1 20 мин |
4/1 25 мин |
|
|
3. |
Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. |
|
|
|
|
4/1 30 мин |
|
4. |
Художественная литература |
|
|
|
|
4/1 30 мин |
|
5. |
Формирование элементарных математических представлений. |
——— |
4/1 15 мин |
4/1 20 мин |
4/1 25 мин |
8/2 60 мин |
|
6. |
Рисование |
4/1 10мин |
3/0,75 |
4/1 20мин |
8/2 50мин |
8/2 60мин |
|
7. |
Лепка |
2/0,5 5 мин |
2/0,5 11,25 мин |
4/1 20 мин |
2/0,5 12,5мин |
2/0,5 15 мин |
|
8. |
Аппликация |
——— |
1/0,25 3,75 мин |
2/0,5 10 мин |
2/0,5 12,5мин |
2/0,5 15мин |
|
9. |
Конструирование |
2/0,5 5 мин |
2/0,5 7,5 мин |
2/0,5 10 мин |
|
|
|
10. |
Конструирование и ручной труд |
|
|
|
4/1 25мин |
4/1 30мин |
|
11. |
Физкультурное |
12/3 30 мин |
12/3 45 мин |
12/3 60 мин |
12/3 75 мин |
12/3 90 мин |
|
12. |
Музыка |
8/2 20 мин |
8/2 30 мин |
8/2 40 мин |
8/2 50 мин |
8/2 60 мин |
|
13. |
Общее количество |
40/10 100 мин (1ч.40мин) |
40/10 150 мин (2ч.30мин) |
40/11 220 мин (3ч.40мин.) |
52/13 325 мин (5ч.25мин) |
56/14 420 мин (7ч.00мин) |
Охрана и укрепление здоровья
В ДОУ созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития: сбалансированное трехразовое питание в основном осуществляется в соответствии с нормативными документами; в системе проводится оздоровительная работа с детьми (закаливание, воздушные ванны, С-витаминизация). Внедрение в педагогический процесс здоровьесберегающих технологий позволяют получить положительную динамику в снижении роста заболеваемости простудными заболеваниями в течение всего учебного года.
Физическое воспитание
В ДОУ созданы условия для физического развития детей: разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности в регламентированной деятельности, варьирование физической нагрузки в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка, использование вариативных программ, технологий и методик по физическому воспитанию детей, дыхательной гимнастики.
Познавательное развитие
Результаты диагностики по экологическому воспитанию показали, что формированию начальных основ экологической культуры уделяется большое внимание в педагогическом процессе . Для расширения экологических представлений и взаимосвязях в природе необходимо продолжать активно использовать поисковую деятельность при организации наблюдений на прогулке (в природе).Развитию естественнонаучных представлений старших дошкольников (физические явления, географические представления), знакомству с космосом (занятия, тематические развлечения, выставки детских работ) также уделялось внимание в образовательном процессе.
Диагностика по ФЭМП показала, что данная работа по всем разделам выполняется. Педагоги проводят целенаправленную работу по развитию умственных действий детей, развивают представления по качественной характеристике числа, обучают элементарным математическим операциям, развивают пространственные представления. Уделяется внимание знакомству детей с временными представлениями и обучению детей простейшим измерениям с использованием поисково-познавательной деятельности на занятиях по математике, в индивидуальной и подгрупповой работе.
Контроль за организацией речевого развития детей на занятиях и в режимных моментах показал достаточный уровень работы по развитию связной речи, повышение уровня грамматического строя речи, чему способствовали система занятий по развитию речи, индивидуальная работа с детьми, помощь родителей в выполнении домашних заданий.
В дошкольном звене уделяется большое внимание созданию условий для развития конструктивных способностей детей. За это время пополнен строительный материал по группам, отработана методика работы, улучшилось планирование (разнообразие тематик). Дети подготовительных групп работают с металлическим конструктором.
Организованы разнообразные формы работы с детьми, дети включены в различные виды деятельности, способствующие развитию знаний об окружающем мире, формированию различных умений (познавательных, речевых, практических) и развитию познавательного отношения к миру. Вся работа по ознакомлению с окружающим проводилась в соответствии с требованиями стандартов дошкольного воспитания.
Результаты диагностики по трудовому воспитанию показали, что данная работа педагогами ведется в системе и на достаточном методическом уровне.
Результаты диагностики по изодеятельности позволяют говорить о развитых изобразительных умениях и навыках детей в соответствии с возрастом и требованиями программы. В учебном году продукты деятельности детей старшего дошкольного возраста использовались в организации тематических выставок, в оформлении интерьеров групп.
Диагностика по музыкальному воспитанию показала достаточный уровень работы по всем разделам в учебном году, прослеживается система работы музыкального руководителя с педагогами групп и родителями воспитанников.
Диагностические исследования овладения ЗУН ,проводимые в группах в начале учебного года и в конце показали положительную динамику по всем видам образовательной деятельности по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой. Отсюда можно сделать вывод, что учебно-воспитательный процесс реализуется в дошкольной ступени образования ведется планомерно, систематично в соответствии с методическими требованиями и учетом возрастных особенностей детей.
Для социально-личностного развития дошкольников созданы оптимальные условия: для адаптации, комфортного пребывания детей в учреждении, положительного отношения ребенка к себе, другим людям, к окружающем миру, для коммуникативной и социальной компетентности детей.
Предметно-развивающая среда
Содержание предметно-развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития». Продуманное размещение игрового и дидактического материала позволяет детям свободно двигаться и заниматься любыми видами деятельности в групповой комнате. В групповых комнатах оформлены соответствующие уголки: физкультурный, природы, развивающих игр, сюжетно-развивающих игр, театрализованных игр, музыкальный, «юный художник».
Активно используются соответствующие уголки для познавательной и экспериментальной, литературно-художественной и трудовой деятельности.
Работа по совершенствованию развивающей среды в дошкольном звене проводится в соответствии с перспективным планом работы по всем возрастным группам, что позволяет обеспечить познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.